Bildungseinrichtungen

Das hängt von Raumgröße, Unterrichtskonzept und vorhandener Infrastruktur ab. Typische Bestandteile sind interaktive Displays oder digitale Tafeln, Dokumentenkameras, drahtlose Präsentationsmöglichkeiten, Lautsprecher sowie Anschlüsse für Notebooks und weitere Endgeräte. Entscheidend ist für uns nicht die Anzahl der Geräte, sondern dass die Technik den Unterricht sinnvoll unterstützt und einfach bedienbar bleibt.

Die passende Displaygröße hängt insbesondere von Raumgröße, Betrachtungsabständen und Sitzordnung ab. Auch die Art der dargestellten Inhalte spielt eine Rolle. SLS betrachtet deshalb den gesamten Unterrichtsraum und empfiehlt auf dieser Grundlage eine geeignete Größe und Positionierung.

Ja. Moderne Touchdisplays wie der GalneoScreen von wende.interaktiv ermöglichen das Schreiben und Zeichnen direkt auf der Oberfläche. Je nach System können mehrere Personen gleichzeitig arbeiten. Geschriebene Inhalte lassen sich außerdem speichern, ergänzen oder digital weiterverwenden.

Ja. Notebooks können beispielsweise über USB-C oder HDMI mit dem Display verbunden werden. Bei entsprechend ausgestatteten Systemen lassen sich Bild, Ton und Touch-Funktion über eine einzige USB-C-Verbindung übertragen. Je nach Technik kann gleichzeitig das Notebook mit Strom versorgt werden.

Ja. Mit geeigneten Präsentationssystemen können Inhalte von Notebooks oder Tablets drahtlos auf das Display übertragen werden. Welche Lösung sinnvoll ist, stimmen wir mit den Anforderungen der Bildungseinrichtung und der vorhandenen IT-Infrastruktur ab.

Das hängt vom eingesetzten System ab. Bei der Planung achten wir darauf, welche Endgeräte in der Einrichtung tatsächlich verwendet werden. Gerade bei BYOD- oder 1:1-Gerätekonzepten ist eine möglichst breite Kompatibilität wichtig.

Viele interaktive Displays verfügen über ein eigenes Betriebssystem oder können mit einem integrierten Rechner ausgestattet werden. Dadurch können bestimmte Funktionen direkt am Display genutzt werden. Welche Variante sinnvoll ist, hängt vom IT-Konzept der jeweiligen Bildungseinrichtung ab.

Bei dafür vorgesehenen Displays kann beispielsweise ein OPS-Rechner integriert werden. Dadurch entsteht eine kompakte Einheit aus Display und Computer, ohne dass ein zusätzlicher PC sichtbar im Raum installiert werden muss.

Je nach System stehen unterschiedliche Möglichkeiten zur Benutzeranmeldung und Zugriffskontrolle zur Verfügung. Beispielsweise können persönliche Benutzerkonten oder andere Authentifizierungsverfahren eingesetzt werden. Dadurch lässt sich die Nutzung an das IT- und Sicherheitskonzept der Einrichtung anpassen.

Bei entsprechend ausgestatteten Systemen kann eine Anmeldung oder Freischaltung über NFC-basierte Lösungen realisiert werden. Das kann die Bedienung im Schulalltag vereinfachen, weil Lehrkräfte nicht jedes Mal umfangreiche Anmeldevorgänge durchführen müssen.

Ja. Bei Modernisierungen werden bestehende Projektionslösungen häufig durch großformatige Displays ersetzt. Ob dies im jeweiligen Raum sinnvoll ist, hängt unter anderem von Betrachtungsabständen, vorhandenen Montageflächen und dem Nutzungskonzept ab.

Ja. Gerade bei Schulen und größeren Bildungseinrichtungen bietet eine Standardisierung erhebliche Vorteile. Lehrkräfte finden in jedem Raum eine vergleichbare Bedienung vor und IT-Verantwortliche müssen weniger unterschiedliche Systeme betreuen. Gleichzeitig können unterschiedliche Raumtypen innerhalb eines gemeinsamen Standards berücksichtigt werden.

Je nach eingesetztem System können Geräte zentral administriert und überwacht werden. Dadurch können IT-Verantwortliche beispielsweise Gerätezustände kontrollieren oder bestimmte Einstellungen zentral verwalten. Das kann insbesondere bei einer größeren Anzahl von Unterrichtsräumen den administrativen Aufwand reduzieren.

Bei geeigneten Systemen können Software- oder Firmwareupdates zentral verwaltet werden. Welche Möglichkeiten zur Verfügung stehen, hängt vom jeweiligen Hersteller und der eingesetzten Infrastruktur ab. SLS kann diese Anforderungen bereits bei der Produktauswahl berücksichtigen.

Viele grundlegende Funktionen können auch ohne permanente Internetverbindung verwendet werden. Cloud-Dienste, Online-Inhalte und bestimmte Verwaltungsfunktionen benötigen dagegen eine Netzwerk- beziehungsweise Internetverbindung. Wir berücksichtigen deshalb bereits bei der Planung, welche Funktionen tatsächlich benötigt werden.

Datenschutz und IT-Sicherheit sollten bereits bei der Auswahl und Konfiguration der Systeme berücksichtigt werden. Welche Anforderungen gelten, hängt von den eingesetzten Diensten und dem IT-Konzept des Trägers ab. Deshalb stimmen wir technische Funktionen wie Benutzerkonten, Cloud-Anbindungen und Netzwerkzugriffe mit den zuständigen Verantwortlichen ab.

Ja. Dokumentenkameras können Bücher, Arbeitsblätter, Gegenstände oder Experimente direkt auf einem großen Display darstellen. Sie lassen sich in das medientechnische Konzept des Unterrichtsraums integrieren und können weiterhin ein sehr praktisches Werkzeug im Unterricht sein.

Ja. Viele Displays verfügen bereits über integrierte Lautsprecher. Abhängig von Raumgröße und Nutzung können jedoch zusätzliche Lautsprecher sinnvoll sein. Insbesondere bei größeren Unterrichtsräumen, Musik- oder Veranstaltungsräumen planen wir die Beschallung passend zum jeweiligen Einsatzzweck.

Ja. Neben klassischen Unterrichtsräumen plant SLS auch Audio-, Video- und Präsentationstechnik für Aulen, Mensen, Mehrzweckräume und Veranstaltungsbereiche. Dabei können beispielsweise Beschallung, Funkmikrofone, Präsentationstechnik und Videotechnik miteinander kombiniert werden.

Ja. Mit entsprechender Kamera-, Audio- und Streamingtechnik können Veranstaltungen, Vorträge oder Informationsveranstaltungen aufgezeichnet oder übertragen werden. Auch hybride Formate können technisch umgesetzt werden.

Ja. Unterrichtsräume können mit Kamera-, Mikrofon-, Lautsprecher- und Videokonferenztechnik ausgestattet werden. Dadurch können externe Teilnehmer oder Referenten in den Unterricht eingebunden werden. Welche Ausstattung erforderlich ist, hängt vom jeweiligen Nutzungsszenario ab.

Ja. Barrierefreiheit sollte bei moderner Medientechnik von Anfang an berücksichtigt werden. Neben Hörunterstützung können beispielsweise Bedienhöhen, Erreichbarkeit von Anschlüssen, visuelle Informationen und eine verständliche Bedienung eine Rolle spielen. Die konkreten Anforderungen werden projektbezogen betrachtet.

Das ist eines unserer wichtigsten Planungsziele. Lehrkräfte sollen ihren Unterricht beginnen können, ohne zunächst die Technik verstehen zu müssen. Deshalb achten wir auf klare Bedienkonzepte, möglichst einheitliche Standards und darauf, unnötige technische Komplexität vom Anwender fernzuhalten.

Eine Einweisung ist sinnvoll und kann Bestandteil des Projekts sein. Dabei konzentrieren wir uns auf die Funktionen, die im Unterricht tatsächlich benötigt werden. Ziel ist nicht, aus Lehrkräften Medientechniker zu machen, sondern ihnen Sicherheit im täglichen Umgang mit der Technik zu geben.

Bei einer standardisierten Ausstattung findet die Lehrkraft in unterschiedlichen Räumen ein möglichst vergleichbares Bedienkonzept vor. Genau darin liegt ein großer Vorteil einer einheitlichen Planung: Der Raum ändert sich – die grundlegende Bedienlogik möglichst nicht.

Ja. Nach der Installation kann SLS die weitere technische Betreuung übernehmen. Je nach vereinbartem Leistungsumfang können beispielsweise Gerätereinigung, Help Desk, Remote-Support, Firmware- und Softwarepflege, Ersatzgeräte, Ersatzteilmanagement und Vor-Ort-Service Bestandteil eines Managed-Service-Konzepts sein.

Ja. Nicht jede Bildungseinrichtung muss alle Räume gleichzeitig modernisieren. Gemeinsam kann ein technischer Standard entwickelt und anschließend schrittweise umgesetzt werden. Wichtig ist dabei, bereits bei der ersten Ausbaustufe die zukünftige Gesamtstruktur zu berücksichtigen.

Weil Digitalisierung nicht damit endet, eine digitale Tafel an die Wand zu hängen. Entscheidend ist, dass Displays, Endgeräte, Netzwerk, Audio, Benutzerverwaltung, Bedienung und Service miteinander funktionieren.

Eine gute technische Ausstattung sollte Lehrkräfte nicht beschäftigen – sie sollte ihnen ermöglichen, sich auf das zu konzentrieren, worum es eigentlich geht: guten Unterricht.